當(dāng)家長教育孩子們“不要亂丟垃圾”的時候,有所學(xué)校的老師卻要求學(xué)生們把垃圾從垃圾桶里“分”出來;當(dāng)“把垃圾隨手丟進垃圾桶”成為環(huán)境保護準(zhǔn)則的時候,這所學(xué)校卻搬走了所有垃圾桶;當(dāng)我們臆斷這所沒有垃圾桶的學(xué)校應(yīng)該紙屑亂飛塵土飄揚的時候,這所學(xué)校卻展現(xiàn)給我們一道意外的風(fēng)景.

　　走進濟南市龍奧學(xué)校,恍如置身于園林公園,滿目青翠、綠樹成蔭,可是在這個充滿優(yōu)雅與美麗的地方,為什么沒有日常生活所必須的垃圾桶呢?放學(xué)時,一位小學(xué)生書包旁懸掛的呢絨布袋為我們揭開了這個謎團——“勤勞手帕文明袋”.

　　打開一位同學(xué)的“勤勞手帕文明袋”,可以看到里面又分為三個小口袋,一個口袋放一塊濕抹布,第二個口袋放上數(shù)學(xué)課時用過的草稿紙,第三個口袋放橘子皮.我們恍然大悟,這就是垃圾桶消失的奧秘.盡可能的用濕抹布代替掃帚打掃衛(wèi)生即能隨時保持個人及周邊的清潔,又能減少空氣中的灰塵顆粒,自己制造的垃圾也可以分門別類的放入自己的“文明袋”內(nèi),帶回家分類處理.這樣既避免了資源的浪費,又培養(yǎng)了孩子們的主人翁意識,把校園環(huán)境的保持當(dāng)作自己應(yīng)該擔(dān)負的責(zé)任.

　　把垃圾扔進垃圾桶,已經(jīng)是很多人的習(xí)慣,但龍奧學(xué)校將校園內(nèi)的公共垃圾桶全部撤走,力求打造成為一所沒有垃圾桶的學(xué)校,動員每一位師生不制造或者少制造垃圾,并及時將自己產(chǎn)生的生活垃圾用文明袋存放起來,分類處理.久而久之,大家形成了良好的生活習(xí)慣,師生產(chǎn)生的垃圾數(shù)量明顯減少,校園衛(wèi)生狀況不但沒有因為垃圾桶的消失而變差,反而更好的保持了下來.

　　歷下區(qū)環(huán)保局的相關(guān)負責(zé)人表示,這一做法的成功之處就在于抓住了校園環(huán)境衛(wèi)生的源頭,由對“物”的關(guān)注,轉(zhuǎn)移到對“人”的關(guān)注.從對環(huán)境“打掃第一”的理念,轉(zhuǎn)變成“保持為主”的觀點.通過取消垃圾桶讓師生反觀自己的行為習(xí)慣,無形中提高了師生的自覺性,產(chǎn)生了強烈的主人翁觀念,讓每一位師生都感覺到環(huán)境的優(yōu)劣取決于自身的個人行為,從而主動自覺地維護校園環(huán)境.

　　龍奧學(xué)校的負責(zé)人總結(jié)說到,在今后的教育中,要繼續(xù)將環(huán)境教育作為永恒的主題,充分發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會共同參與保護環(huán)境的積極性.通過學(xué)校教育學(xué)生,通過學(xué)生帶動家庭,通過家庭帶動社區(qū),通過社區(qū)帶動更廣泛的群眾參與到環(huán)境保護的行列中來.
 

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